由于视觉和觉的刺激，加上我不争气地胡思想着，连老师的沟都还没

看清楚，几秒钟光景，我没用的小弟弟竟然就已趁机坐大，悄悄地往老师的

挪近。

直到已经胀大到极限，甚至已经挣脱分包而抵住老师的门，几乎

能受到前缘已经约略陷老师下！老师在被我碰的瞬间，竟

彷彿电般地了起来，转向班上同学问：「刚刚大家都有看到了吧？小平

的生已经接到老师的，达到接合的状态！而且，是在老师没有同意的

情形之下，完全该当刑法第二百二十一条制、和刑法第十条第五项关于

的定义；也就是说，刚刚小平制了老师，老师要上报警请警察把他带

走！」

守年，除了排之外未用过的碰到女老师的，刚刚才正

在享受这妙不可言的挑逗时，竟被老师威胁要报警把我抓走！一下从天堂掉

到地狱，我连忙坐起上半，吃惊地盯着陈老师，老二也上了一半，不断在

心中思量该怎麽善后。

「大家不要张，老师是开玩笑的，起不算是行为。」

「行为在刑法上的定义，是意识支下的举止。

举止包作为和不作为，这以后会再说明。

今天大家先明白，行为必须以意识支为要件，这样就够了。」

「男的起，是由脑控制，而医学上所谓的意识是来自于大脑层，也

就是说，起只能算是一反动作，所以不能算是行为；但如果你明知反动

作可能会构成某个犯罪构成要件的一分，还努力透过其他动作来利用你的反

动作行犯罪，那你利用反而行犯罪的这整个动作就是行为，相当于你同时

把自己当成犯罪工，自己也同时是扮演行为人的角。像刚刚，如果小平明知

起会导致老师的，还故意不挪开，这样就是一个完全的

行为，而不只是反动作；这边一样比较，我们到讲间接正犯的时候会再补

充。」

刚刚被要胁要报警，已经了一半的老二，因为老师的这番话，总算停止了

疲的迹象；而脑袋里一浮现刚刚这个变态女老师用下和挑逗我的过程

，又看着老师隔着薄衣隐约地站在讲台上讲课，几个男同学对我羡慕中

带妒嫉的神，独佔女老师的雄优越便使我又重振雄风，又悄然坐

大。

「老师，」

突然有个男同学举起了手，「老师刚刚说的大致上我能理解，但是刚刚小平

的只有前缘约略接老师的，这样能称得上是定义中的接合吗？

据６２年台上字第２９号判例：所谓两生接合构成姦既遂一节，

系以两生官已否接合为准，不以满足慾为必要，申言之，即男一

已女，纵未全或未，亦应成立姦既遂，否则双方生官

，应为未遂犯。判例似乎不认为单纯

的接算是所谓定义中接合的一。」

啊？是这样啊，那也就是说其实我刚刚不算是跟老师啰？可恶，不能把

次奉献给女老师，实在有可惜。