峰嘉也理直气壮回应。

「对，谁知啊，所以法条才规定是现在不法之侵害，如果行为人

攻击的行为还不臻明确，任何人就遽以防卫之名攻击对方，将造成判断上很大的

溷。」

老师正。

「请你避一下。」

在老师示意下，峰嘉被请了教室，暂时看不到教室内的情景。

而教室内，莹莹在老师督促下，坐在一张课桌上，仰坐着一一解开衬衫扣

，敞开了红格衬衫，黑罩和分白皙的。

然后汤智伟左手撑在同一张课桌上支持住重，右手则着莹莹的左边锁骨。

「峰嘉你可以来了，别忘了你现在和莹莹是夫妻的关係。」

老师稍微提醒一下，这样情境的模拟才更真实。

峰嘉一教室，看见前的景象，当然怒不可遏，上又一把推开汤智伟，

汤智伟夸张地跌坐在地上，假装手断掉般地叫着「哎哟、哎哟」。

「让他完成动作好吗？」

老师又制住峰嘉，示意汤智伟继续动作。

结果汤智伟不知从哪边拿听诊，大概是老师跟陈香仪借的，然后刚刚偷

偷给汤智伟。

原来汤智伟是医生的设定，正在为莹莹听诊，没想到刚好峰嘉闯，以为汤

智伟正在侵莹莹。

「峰嘉你看，你已经连续两次误想防卫了，有防卫意思，却没有现在不法

之侵害的情状，在刑法上的理，如果是只讨论不法和罪责的二阶论，我

们是对行为人的认识错误本上阻却故意，也就是说在构成要件上，虽然峰嘉是

故意伤害汤智伟，但在主观上也以为自己有该当容许构成要件─正当防卫的情状

，所以最后我们以过失伤害来理峰嘉的行为。

另一说是限製法律效果之罪责理论：此说乃利用故意罪责来解决峰嘉行

为无法阻却故意的问题，峰嘉的故意还是故意，但对于不法情状认识的不清，欠

缺故意的罪责程度，仅有过失罪责。

也就是还是备构成要件故意，成立故意伤害罪，但使用过失犯的法律效果。」

「老师，那是我老婆耶，在刚刚那些情状下，我怎麽有办法平心静气判断这

些情状是不是真的备不法？」

峰嘉脑很清楚，也提我们想质疑的地方。

「所以才要好好学刑法啊！」

靠夭，老师讲不过人家竟然放大绝。

「你要好好记得今天的每个例，正当防卫相关的讨论都是每年考试的重

，一直以来学说上的创见也相当钜量。」

老师了个小结。

正当莹莹和峰嘉以为恶梦结束时，老师又下了指令：「这一次，老师跟智伟